移民加拿大之后，便把兒子送進(jìn)了Daycare，誰(shuí)知問(wèn)題卻接踵而來(lái)。最開(kāi)始，當(dāng)我們?nèi)ソ觾鹤訒r(shí)，Daycare的老師只是玩笑般地向我說(shuō)兒子有時(shí)候會(huì)和其他小朋友搶玩具。不過(guò)兩個(gè)多月后，隨著兒子在Daycare更加適應(yīng)，老師卻開(kāi)始越來(lái)越多次的告狀，反復(fù)說(shuō)兒子搶玩具的事情，還有中午該睡覺(jué)的時(shí)候不肯睡，完全不聽(tīng)老師的話等等。到后來(lái)，老師便直言兒子是個(gè)troublemaker（麻煩制造者）。我開(kāi)始只是置之一笑，覺(jué)得對(duì)于一個(gè)好動(dòng)的、精力旺盛的3歲小男孩，制造麻煩也很正常�？墒牵焕蠋熖崃硕啻魏�，感覺(jué)臉上有些掛不住，回家之后開(kāi)始責(zé)問(wèn)兒子。
之后，我就開(kāi)始運(yùn)用了一些懲罰措施，例如如果被老師告狀了，回家之后兒子就會(huì)被懲罰，再如不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)吃冰淇淋。兒子很委屈，他可能確實(shí)不知自己到底做錯(cuò)了什么。但是，即使我懲罰他，老師的告狀似乎也沒(méi)有減少多少。這個(gè)事情讓我很煩惱，不明白如何教育孩子才能讓事情好轉(zhuǎn)。有一天中午休息時(shí)，我和我的一個(gè)白人同事聊起了我的苦惱。我知道她有一個(gè)兒子正在讀高中，我本想隨便問(wèn)問(wèn)她怎么教育兒子的，可當(dāng)我把事情說(shuō)完后，她非常驚訝我居然會(huì)因?yàn)槔蠋煹母鏍疃土P他，即使這種懲罰在我看來(lái)根本不算什么。我同事非常嚴(yán)肅的告訴我，不管我運(yùn)用什么形式的懲罰，不管這種懲罰是多么的微小，對(duì)于孩子而言都是一樣的嚴(yán)重，標(biāo)志著他做錯(cuò)了，這是對(duì)孩子自信心的一種打擊。問(wèn)題的關(guān)鍵就是我同事覺(jué)得我兒子沒(méi)有任何錯(cuò)誤。
接下來(lái)的談話更是讓我好好地上了一課。同事告訴我當(dāng)她兒子在讀小學(xué)的時(shí)候成績(jī)不是很好，尤其是數(shù)學(xué)很差，到五年級(jí)的時(shí)候，他的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常向同事提出她兒子是ADD（Attention Deficit Disorders），大概就是我們說(shuō)的少兒多動(dòng)癥，注意力不集中之類的。數(shù)學(xué)老師說(shuō)了幾次之后，于是我同事花了$2000多給她兒子申請(qǐng)了IEP（Individual Education Plan，個(gè)人教育計(jì)劃）。這個(gè)IEP 可以做很多事情，算是對(duì)于孩子教育的一種“私人訂制”。大多數(shù)人認(rèn)為IEP只能用于一些有缺陷、有病痛孩子的教育計(jì)劃，殊不知對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子也可以運(yùn)用，事情可大可小。正如我同事一樣，主要針對(duì)她兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)差。大概的過(guò)程是，一個(gè)專業(yè)的心理教育學(xué)醫(yī)生和我同事的兒子一起去學(xué)校上課3天，仔細(xì)觀察孩子在學(xué)校以及課后的行為，比如怎樣聽(tīng)課，怎樣做筆記，怎樣做作業(yè)，需要花多少時(shí)間，然后再加上一系列的測(cè)試。最后，這個(gè)醫(yī)生會(huì)出具一個(gè)報(bào)告闡述為什么孩子成績(jī)會(huì)差，到底是智力上的問(wèn)題了，還是學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，并根據(jù)結(jié)論對(duì)家長(zhǎng)以及孩子的學(xué)校提出建議。對(duì)于我同事的兒子，醫(yī)生的結(jié)論是孩子很聰 明，只不是她兒子對(duì)于把腦里的知識(shí)轉(zhuǎn)化到書(shū)寫(xiě)需要的時(shí)間比別的孩子需要更多的時(shí)間，尤其是用手寫(xiě)。
但是奇怪的是，他兒子用鍵盤(pán)卻是比手寫(xiě)要快。最后醫(yī)生建議學(xué)校要給她兒子提供電腦來(lái)做筆記，要準(zhǔn)許他兒子更長(zhǎng)的考試時(shí)間。報(bào)告出來(lái)后，學(xué)校采用了醫(yī)生的全部建議，并且還額外配備了一名老師，輔導(dǎo)他兒子所有的課后作業(yè)。當(dāng)然，意料之中，他兒子的成績(jī)得到很大的提高。
我真的是大開(kāi)眼界了。
第一、加拿大對(duì)于孩子教育的重視，尤其這種個(gè)體教育的配備制度讓我很是驚訝。同事進(jìn)一步告訴我，IEP 的花費(fèi)是可以抵稅的。
第二、那個(gè)心理教育學(xué)醫(yī)生的測(cè)試方法以及學(xué)校對(duì)于專家意見(jiàn)的重視也讓我很佩服。
第三、無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)其他的很多華人父母，我真的必須強(qiáng)調(diào)，那就是父母對(duì)自己孩子的信任。 正如我同事說(shuō)的一樣，老師用一種方法教幾十個(gè)孩子，巧合的我的孩子就是不適應(yīng)這種方法呢? 這是孩子的問(wèn)題還是老師的問(wèn)題呢?也許以前我會(huì)說(shuō)這是父母為孩子的不努力學(xué)習(xí)找借口，但經(jīng)過(guò)這次談話，我會(huì)說(shuō)，我們首先要學(xué)會(huì)真正了解自己的孩子，每一個(gè)孩子都是特別的，一旦你了解了他，就要徹底的信任他。
