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美國(guó)教育允許學(xué)生自由式發(fā)展沒(méi)有名校情結(jié)

發(fā)布時(shí)間：2014-01-27

摘要：隨著眼下越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇去美國(guó)留學(xué)，美國(guó)先進(jìn)完善的教育體制是吸引學(xué)生的重要因素。允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，沒(méi)有名校情結(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)、能力都是美國(guó)大學(xué)教育的顯著特點(diǎn)。

隨著眼下越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇去美國(guó)留學(xué)，美國(guó)先進(jìn)完善的教育體制是吸引學(xué)生的重要因素。允許并鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，沒(méi)有名校情結(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)、能力都是美國(guó)大學(xué)教育的顯著特點(diǎn)。下面，亨瑞移民就通過(guò)一位在海外求學(xué)的學(xué)子經(jīng)歷，和您一起了解一下。

通才教育允許學(xué)生自由發(fā)展
美國(guó)大學(xué)生進(jìn)校后，他們是如何被培養(yǎng)的呢?以筆者為例，當(dāng)初到美國(guó)讀書(shū)時(shí)，在讀博士的同時(shí)做教學(xué)助理，每周20個(gè)小時(shí)的工作量，屬“勤工儉學(xué)”，足以掙夠?qū)W費(fèi)、生活費(fèi)，但性質(zhì)和國(guó)內(nèi)的助教并不一樣。美國(guó)教授教基礎(chǔ)課時(shí)，每周要安排2個(gè)小時(shí)的答疑、上習(xí)題課時(shí)間，筆者就負(fù)責(zé)這些工作。當(dāng)時(shí)以為美國(guó)是最先進(jìn)的國(guó)家，大概每個(gè)學(xué)生都會(huì)很棒。但筆者驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)題課問(wèn)的問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，甚至有1/2+1/3等于幾這樣的問(wèn)題。如果僅看到這一點(diǎn)你會(huì)覺(jué)得美國(guó)學(xué)生太差了，但這僅僅是一個(gè)指標(biāo)。
　　美國(guó)的教育是通才教育，允許學(xué)生自由發(fā)展，這是教育的最基本要求。大學(xué)教育并不只是對(duì)某個(gè)技能的教育，而是讓學(xué)生有廣闊的視野，這是美國(guó)教育和中國(guó)教育明顯的區(qū)別之一。大學(xué)中人人必修的核心課程包含不少文史哲，所以美國(guó)大學(xué)生能言善辯，常見(jiàn)的校園集會(huì)上不乏口若懸河的演講家。可是，談到理工科基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，美國(guó)那些將來(lái)不去讀研究生院的學(xué)生們普遍比中國(guó)大學(xué)生差，因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)生在中學(xué)時(shí)不會(huì)用大量的時(shí)間去做大量的習(xí)題，寧可去享受大自然。
楊振寧先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話，美國(guó)教育對(duì)前50%的人有效，中國(guó)教育對(duì)后50%的人有效。意思就是中國(guó)教育讓學(xué)生多訓(xùn)練，讓本來(lái)不太懂的學(xué)生搞“懂”了，但這種方法對(duì)那些反應(yīng)比較快的或者能力強(qiáng)的人是不適用的。中國(guó)高�，F(xiàn)在很強(qiáng)調(diào)“綠色教育”，包括人文教育，而美國(guó)在中學(xué)階段已經(jīng)把這些問(wèn)題解決了。

不把考試當(dāng)目的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威
　　美國(guó)中學(xué)階段不分文科班和理科班，對(duì)學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)掌握的要求并不高，高中只有代數(shù)和幾何屬于必修課，而且代數(shù)不強(qiáng)求背公式，幾何也不大教證明。三角對(duì)許多州屬選修課。但對(duì)英文演講寫作訓(xùn)練的要求較高。學(xué)校設(shè)有很多的選修課，可以讓你按照自己的興趣發(fā)展。
　　在美國(guó)的大學(xué)，學(xué)生們并不把考試當(dāng)成目的，而是把求知、實(shí)用當(dāng)成目的。進(jìn)入大學(xué)后，公共基礎(chǔ)課五花八門，你會(huì)感到很奇怪，還有代數(shù)，還有三角函數(shù)，而這在中國(guó)大學(xué)里早就不見(jiàn)了。在美國(guó)任何一個(gè)州立大學(xué)，都有學(xué)院教代數(shù)課，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生高中代數(shù)沒(méi)有過(guò)關(guān)，要補(bǔ)課。
這是一個(gè)很有趣的問(wèn)題。為什么美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)這么差，這還算大學(xué)生嗎?答案是現(xiàn)在社會(huì)不需要每個(gè)人都全像愛(ài)因斯坦、都變成楊振寧。美國(guó)學(xué)生有動(dòng)手能力，全方位思維，更重要的是他們的交流能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)是他們從中學(xué)就訓(xùn)練出來(lái)的。他們從不循規(guī)蹈矩，不相信權(quán)威，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，善于提問(wèn)。筆者在一次回國(guó)的旅途中，在飛機(jī)上和畢業(yè)于美國(guó)北卡大學(xué)歷史系、常來(lái)廣東指導(dǎo)家具生產(chǎn)的美國(guó)人若斯·柴爾德里斯(Russ Childress)先生聊到中國(guó)的教育。他說(shuō)，他的一位曾在北京某大學(xué)教過(guò)物理的美國(guó)朋友這樣比較中美學(xué)生：當(dāng)老師講二加二等于四時(shí)，美國(guó)學(xué)生甲說(shuō)“我不相信它”，乙請(qǐng)老師證明它，丙問(wèn)為啥二加二不等于五，而中國(guó)學(xué)生則記住了“二加二等于四”這一公式。

按興趣選擇學(xué)校沒(méi)有名校情結(jié)
　　美國(guó)人沒(méi)有名校情結(jié)，他們按自己的興趣和愛(ài)好去選擇學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)順其自然。筆者的導(dǎo)師曾參加過(guò)他美國(guó)導(dǎo)師的兒子的婚禮，回來(lái)后在電話中說(shuō)：“我感慨萬(wàn)千，他是大名鼎鼎的數(shù)學(xué)家，他太太是物理學(xué)博士，但他們的兒子大學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，退學(xué)了，在沃爾瑪工作。但從約克夫婦眼里一點(diǎn)也看不出對(duì)兒子的失望，他們?yōu)閮鹤痈吲d，因?yàn)閮鹤由畹煤苄腋！?rdquo;從這個(gè)例子中我們可以看到，美國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，幸�？鞓�(lè)地生活，即使沒(méi)有去名校念書(shū)，即使大學(xué)沒(méi)有畢業(yè)也沒(méi)多大關(guān)系。
　　同樣，美國(guó)的大學(xué)生把對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)作為人生目標(biāo)之一。盡管我們看到他們數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差，分析能力也不太強(qiáng)，但他們中學(xué)、大學(xué)學(xué)到了一種社會(huì)的責(zé)任感。首先是做人，做人是根本，知識(shí)是次要的。美國(guó)大學(xué)錄取新生不僅看學(xué)生的高中成績(jī)和像SAT、ACT 這樣的英文、數(shù)學(xué)水平測(cè)試，還要看他們課外大量閱讀或獨(dú)立研究的有關(guān)信息，他們?cè)谒囆g(shù)、音樂(lè)或體育等方面的愛(ài)好及成就，他們?nèi)绾螢樯鐓^(qū)獻(xiàn)出時(shí)間無(wú)償服務(wù)的情況，以及他們是否具有領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)精神，越是好學(xué)校越看重這些綜合素質(zhì)。美國(guó)各校招生沒(méi)有“一刀切”的情況，它們沒(méi)有規(guī)定SAT或ACT最低分要求，因?yàn)樗鼈儾粌H要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還要看他們的道德品質(zhì)，還從他們提交的天馬行空、五花八門的作文中捕捉他們的心靈和社會(huì)責(zé)任感。這一點(diǎn)特別重要，尤其是在名校。所以在美國(guó)，盡管一般大學(xué)生數(shù)學(xué)不太好，但是它注重培養(yǎng)有健全人格的人，會(huì)學(xué)以致用的人，因而對(duì)社會(huì)既作貢獻(xiàn)又有快樂(lè)人生的人。